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第一章 教育与教育学1

专题导读1

专题一 教育的内涵1

专题二 教育的属性3

专题三 教育的起源5

专题四 教育的构成要素7

专题五 古代社会的教育9

专题六 近现代社会的教育14

专题七 教育学的研究对象17

专题八 中国萌芽阶段的教育思想19

专题九 西方萌芽阶段的教育思想22

专题十 教育学的独立形态阶段24

专题十一 20世纪教育学的多元化发展29

专题十二 当代教育学理论的新发展30

拓展演练32

第二章 教育的基本规律39

专题导读39

专题一 教育与政治经济制度39

专题二 教育与生产力水平41

专题三 教育与科学技术43

专题四 教育与文化44

专题五 教育的相对独立性47

专题六 个体身心发展的动因48

专题七 影响个体身心发展的主要因素50

专题八 个体身心发展的规律54

拓展演练58

第三章 教育目的与教育制度64

专题导读64

专题一 教育目的的内涵64

专题二 教育目的的意义与作用66

专题三 教育目的的层次结构68

专题四 确立教育目的的依据69

专题五 有关教育目的确立的理论71

专题六 素质教育73

专题七 教育制度的概念78

专题八 我国现代学制的沿革80

专题九 我国当前的学制改革84

专题十 现代教育制度的发展86

拓展演练89

第四章 教师与学生97

专题导读97

专题一 教师职业概述97

专题二 教师劳动的特点101

专题三 教师劳动的价值和教师威信104

专题四 教师的职业素养105

专题五 教师专业发展109

专题六 学生的特点110

专题七 现代学生观112

专题八 师生关系概述114

专题九 师生关系的内容和基本类型115

专题十 良好师生关系的建立与发展117

专题十一 我国新型师生关系的特点118

拓展演练120

第五章 课程128

专题导读128

专题一 课程的内涵128

专题二 课程类型130

专题三 制约课程的主要因素和主要课程理论流派135

专题四 课程目标概述137

专题五 确立课程目标的依据和三维课程目标138

专题六 课程内容140

专题七 新一轮基础教育课程体系144

专题八 课程管理145

专题九 课程设计和课程实施148

专题十 课程评价150

专题十一 课程资源152

拓展演练155

第六章 教学163

专题导读163

专题一 教学的概念163

专题二 教学的本质和作用165

专题三 教学的一般任务167

专题四 教学过程的概念和本质168

专题五 教学过程的基本规律171

专题六 教学过程的结构176

专题七 教学原则177

专题八 教学方法184

专题九 教学方法的选择和国内外教学方法的改革与发展190

专题十 班级授课制193

专题十一 现代教学的辅助形式和特殊组织形式196

专题十二 其他教学组织形式197

专题十三 教学工作的基本环节199

专题十四 教学评价的概念与功能204

专题十五 现代教育评价208

专题十六 教学模式209

拓展演练211

第七章 德育220

专题导读220

专题一 德育的概念220

专题二 德育内容223

专题三 德育过程224

专题四 德育原则228

专题五 德育模式233

专题六 德育的途径和方法234

专题七 德育工作的新形式238

拓展演练239

第八章 班主任与班级管理246

专题导读246

专题一 班级与班级管理246

专题二 班集体249

专题三 班集体的形成与培养251

专题四 班主任253

专题五 班主任工作的任务、内容和方法255

拓展演练258

第九章 课外、校外教育264

专题导读264

专题一 课外、校外教育概述264

专题二 家庭、学校、社会三结合教育267

拓展演练269

第十章 教育研究及其方法272

专题导读272

专题一 教育研究概述272

专题二 教育研究的基本过程和常用的方法273

拓展演练276