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第一章　教育是一种理想1

第一讲　阳光教育　呼唤阳光教师3

1.1 “阳光教育”的愿景3

1.2 “阳光教师”的特征9

1.3 “阳光教师”的追求14

第二讲　爱和责任　诠释师德力量25

2.1 师德的内涵26

2.2 师德的困惑与为人师表31

2.3 良好师德的育人功能37

第三讲　课表德育　全新德育视角41

3.1 “课表德育”的由来42

3.2 “课表德育”的课程模块49

第四讲　综合实践　悄然孕育成长55

4.1 综合实践活动的界说56

4.2 综合实践活动的操作策略62

4.3 综合实践活动与学生个性发展73

第五讲　心理健康　智慧绽放希望80

5.1 心理健康的概念与问题80

5.2 心理健康教育的焦点问题与对策84

5.3　心理健康教育的新实践92

第二章　教学是一门艺术101

第一讲 “五大环节”与教学习惯涵养103

1.1 “五大环节”界说103

1.2 “五大环节”的操作要点与习惯107

第二讲　教师基本功与有效教学112

2.1 教师基本功新解112

2.2 有效教学的本质和思想116

2.3 教师基本功对教学有效性的影响121

第三讲　和谐课堂与校本课程开发127

3.1 和谐课堂的基本特征127

3.2　校本课程开发的基本模式135

3.3 校本课程开发对实施和谐课堂的影响139

第四讲　教学模式与教师个性风格145

4.1　教学模式的界定与价值145

4.2　教师个性风格的意义149

4.3　教师个性风格与教学模式的碰撞154

第五讲 “会做减法”与学生潜能培养160

5.1 “会做减法”的内涵与特色160

5.2 学生潜能培养的策略与途径165

第三章　科研是一双翅膀171

第一讲　科研的价值　寻求“解放”173

1.1 科研的概念与本质173

1.2　科研与“三个解放”176

第二讲　做科研　从课题研究开始185

2.1 科研课题从哪里来185

2.2　课题研究的基本策略188

第三讲　总结成果　超越自我195

3.1 科研成果的几种类型195

3.2 科研成果要经历一个过程203

3.3　成果与成长208

第四章 文化是一脉力量213

第一讲　教师文化的积淀与生长215

1.1 学校文化是教师的名片215

1.2 正确的教育观是教师文化的基石219

1.3 身教胜于言教224

第二讲 教师的幸福与快乐指数228

2.1 教师的幸福指数229

2.2 向快乐出发234

主要参考文献240