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第一章　绪论1

第一节　心理咨询概述1

一、心理咨询的基本概念1

二、心理咨询的简史与现状6

三、历史上的几种理论观点8

四、心理咨询的对象、任务和类型11

第二节　心理咨询师14

一、心理咨询师的一般条件14

二、心理咨询师的操行要求25

三、心理咨询师的职业道德26

四、建立并保持正常的咨询关系27

第三节　学校心理咨询管理28

一、学校心理咨询管理的体制28

二、学校心理咨询的机构29

三、学校心理咨询的档案32

第四节　学校心理咨询对象和内容36

一、儿童心理咨询36

二、青少年心理咨询40

第二章　学校心理咨询技能45

第一节　确立咨询目标与制定咨询方案45

一、建立良好的咨询关系45

二、全面把握求助者的基本情况46

三、分析诊断心理问题47

四、确立咨询目标48

五、选择制定咨询方案51

第二节　个体咨询技术56

一、正确运用倾听与问话技术56

二、正确运用咨询技术59

三、克服阻抗咨询的因素61

四、咨询案例记录与整理64

五、咨询效果的初步评定68

六、咨询关系的匹配与必要的转介69

七、非言语技术70

八、心理咨询注意事项71

第三节　咨询的总结与巩固72

一、阶段小结与效果巩固72

二、结束咨询关系73

三、客观评定咨询成效75

第三章　心理测量技术77

第一节　心理测验概述77

一、心理测量原理77

二、心理测验量表78

三、测验的标准化79

四、心理测验的性质79

第二节　测验的编制技术80

一、测验的编制技术80

二、定量研究中的抽样技术85

三、测验常模88

第三节　测验的实施与反应89

一、施测过程89

二、测验的反应92

第四节　心理测验的信度与效度95

一、信度分析95

二、效度分析99

三、信度和效度的关系101

第五节　人格测验101

一、投射测验法102

二、情境测验法115

三、自陈命题法121

第六节　QIUS在校学生问卷测验129

一、问卷测验批评130

二、QIUS系列问卷简介131

三、QIUS在校学生气质量表132

四、QIUS在校学生性格量表143

第七节　智力测验148

一、智力测验概述148

二、经典智力测验150

三、智力测验结果153

四、QIUS思维图案测验156

五、W-QIUS逻辑图案测验160

第四章　心理发展问题咨询177

第一节　发展心理学的基本理论177

一、精神分析的发展观177

二、行为主义的发展观179

三、维果斯基的发展观182

四、皮亚杰的发展心理学理论183

五、朱智贤的发展心理学理论185

第二节　学生学习障碍188

一、认知发展障碍188

二、学习动力194

三、学习自卑199

四、学习疲劳200

五、考试焦虑201

第三节　意志品质的心理咨询203

一、在校学生意志概述203

二、在校学生不良意志表现205

三、意志品质的咨询208

第四节　校园人际交往障碍与调适211

一、校园人际交往的心理障碍与特点211

二、校园人际交往中常见的心理障碍与调适214

第五节　学校心理危机应对与干预218

一、心理危机干预218

二、危机干预的基本步骤221

三、学生自杀危机的干预与预防224

四、学生自杀危机干预策略227

五、危机干预热线电话229

第六节　网络沉迷学生的心理干预231

一、网络对学生心理的影响231

二、网络沉迷的症状及危害232

三、学生网络沉迷的心理诊断233

四、学生网络沉迷者的心理特征234

五、学生网络沉迷的防范与矫治235

第五章　异常心理咨询237

第一节　心理健康概述237

一、心理健康的概念237

二、心理健康的基本标准238

三、促进心理健康的原则与途径239

第二节　正常心理与异常心理241

一、对心理异常的理解241

二、区分正常与异常的心理学原则243

三、心理健康状态的判断244

第三节　异常心理诊断248

一、心理诊断248

二、初诊接待252

三、收集临床资料255

四、临床资料的整理260

五、异常心理分类261

第四节　神经症的临床咨询262

一、神经症的概念与特点262

二、神经症的分类诊断265

第五节　病因诊断279

一、生物学原因279

二、社会、家庭和学校原因282

三、个人认知原因285

第六章　心理治疗技术289

第一节　心理治疗概述289

一、心理治疗与心理咨询289

二、心理治疗设置290

第二节　我国传统心理治疗的方法293

一、以情胜情疗法293

二、开导式疗法293

三、“药物”暗示疗法295

四、自我暗示疗法295

五、系统脱敏法296

六、愉快疗法297

七、音乐疗法298

八、综合疗法299

第三节　认知疗法301

一、认知疗法的起源301

二、认知疗法的基本理论302

三、认知治疗的技术304

四、认知治疗过程与治疗方案305

五、常见心理障碍的认知治疗305

第四节　行为疗法308

一、行为疗法的基本理论309

二、放松疗法310

三、系统脱敏法313

四、厌恶疗法315

五、模仿学习疗法316

六、强化疗法316

七、思维阻断疗法318

第五节　精神分析治疗法319

一、弗洛伊德的精神分析320

二、荣格的心理治疗理论333

三、新弗洛伊德主义343

四、精神分析的未来351

第六节　森田疗法353

一、森田疗法的理论353

二、森田疗法的治疗原则355

三、森田疗法的治疗方法359

第七章　学校团体心理咨询363

第一节　学校团体咨询概述363

一、学校团体咨询概述363

二、学校团体心理咨询的领导者368

三、学校团体咨询各阶段及影响因素370

第二节　学校团体心理咨询的过程373

一、学校团体咨询方案的设计373

二、学校团体心理咨询方案实施382

三、团体心理咨询常用的基本技术383

四、学校团体心理咨询的评估385

第三节　学校团体心理咨询的活动设计387

一、小组心理咨询活动设计387

二、群体活动设计395

三、专项活动设计399

四、校园心理剧409

参考文献431