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专题一　阅读能力的研究：结构与发展特点　1

初中三年级学生语文阅读能力结构的因素分析研究3

中小学生语文阅读能力结构的发展特点15

关于汉字短时记忆编码方式的实验研究26

不同年级学生自然阅读过程信息加工活动特点研究35

小学生概括不同类型记叙文主题的心理加工过程的研究44

专题二　文本阅读信息加工过程：信息激活与整合　55

篇章阅读理解中背景信息的通达57

文本阅读过程中信息的协调性整合73

文本阅读中协调性整合的条件91

目标焦点监控下目标信息的建构与整合107

句子完成与时间缓冲对信息整合的启动作用128

专题三　文本阅读的表征：符号表征与情境模型建构　149

拥有关系信息情境模型建构的影响因素151

文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新168

记叙文时间转换机制183

言语理解中的知觉符号表征与命题符号表征195

阅读保持的类比结构映射效应研究210

专题四　概念学习研究：类别形成与推理　221

规则策略和样例策略在归类过程中的运用223

维度的结合与分离对归类不确定性预测的影响239

类别特征的相似性与竞争性对归类的影响258

类别成员跨维度特征关系对类别学习的影响273

3～5岁幼儿一位数大小比较的信息加工模式290

专题五　问题解决研究：迁移过程与类比　305

样例表面内容对问题解决类比迁移过程的影响307

样例与运算性程序知识学习迁移关系的初步研究318

表面概貌对原理运用影响的实验研究327

不同概化的问题原型对问题归类和解决的影响346

实体和初级关系匹配的分离与结合对故事类比通达的影响364

后记　尽人事以观天命　386