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第一部分 穿越大雾的温情——心与心的交流1

案例一：张伯苓的“聚师之方”3

案例二：换位思考6

案例三：陈垣的唯才是举9

案例四：合同无情，人有情12

案例五：以真心换真情15

案例六：“方轮”自行车主题班会18

案例七：心的感动21

案例八：穿越大雾的温情25

案例九：一点一滴的鼓励27

案例十：把心留住30

案例十一：巧解误会的“攻心术”32

案例十二：蔡元培的“三顾茅庐”36

第二部分 教师都是“有机分子”——欣赏与包容39

案例十三：“发现”教师41

案例十四：校长聊天室44

案例十五：每个人都是“有机分子”47

案例十六：好情绪、好管理50

案例十七：以欣赏的眼光待人54

案例十八：合弃“拍脑袋”58

案例十九：不寻常的教师“假期作业”61

案例二十：犯错误时是教育的最好时机64

案例二十一：“你试试看”67

案例二十二：容教师之短，用教师之长70

案例二十三：给悲观的“教师”一块石头73

案例二十四：李希贵的“学生第二”75

案例二十五：善待“小节”79

案例二十六：“高帽”底下的尊重81

案例二十七：以谦卑的心态对待教师84

案例二十八：匡亚明的“求贤若渴”87

第三部分 学生都有“闪光点”——关心与爱护91

案例二十九：刘京海的谈话“艺术”93

案例三十：陶行知的四颗糖果96

案例三十一：把“应该如此”变成“喜欢如此”98

案例三十二：饥饿疗法102

案例三十三：“我是男子汉”105

案例三十四：南京金陵中学河西分校笑脸墙109

案例三十五：三育并举111

案例三十六：巧妙摆设校长室114

案例三十七：不要打破“那扇窗”117

案例三十八：心灵沟通120

案例三十九：“窃听”学生123

案例四十：合理的“爱”126

案例四十一：快乐是最好的心灵鸡汤129

案例四十二：杀狗事件132

案例四十三：从五吨船长到纽约州长134

案例四十四：梅贻琦对学生的呵护137

案例四十五：理想与现实的契合140

第四部分 负责过头未必好——人人适得其位145

案例四十六：艾森豪威尔的有效授权147

案例四十七：丢掉“猴子”150

案例四十八：猴子取食的启悟154

案例四十九：“懒”校长157

案例五十：不能承受“双肩挑”之重161

案例五十一：“校长的权力不能无边”164

第五部分 不管之管——校长的管理哲学167

案例五十二：柳暗花明又一村170

案例五十三：抓住今天，抓住即刻173

案例五十四：管理的真正落实176

案例五十五：把精细做到实处178

案例五十六：“管纸校长”181

案例五十七：管理处处皆智慧185

案例五十八：另一种形式的例会188

案例五十九：改变司空见惯191

案例六十：立人教育195

案例六十一：回归本位198

案例六十二：学校管理的民主化201

案例六十三：靠右走205

案例六十四：陶行知的“开源”与“节流”208

案例六十五：把精细做到实处212

案例六十六：蔡林森的第二次生命216

案例六十七：克服“墨守成规”220

案例六十八：学校管理的三个阶段223

案例六十九：给素质教育以完美的诠释226

案例七十：生存教育229

案例七十一：苏霍姆林斯基的“破”与“立”232

案例七十二：“大胆假设，小心求证”235

案例七十三：修旧如旧238

第六部分 殊途同归——人情练达即教育243

案例七十四：不能漏了“灯下黑”245

案例七十五：“专业”与“非专业”249

案例七十六：信念的力量251

案例七十七：敢为人先的魄力254

案例七十八：管理需灵性257

案例七十九：如何“摸石头”259

案例八十：永恒的信念262

案例八十一：赠书的智慧266

案例八十二：校长与校友271

案例八十三：成功的距离274

案例八十四：蔡林森的“分层教学”278

案例八十五：茶壶、三伏贴和三板斧283

案例八十六：予人有利，自己有利286

案例八十七：人情练达即教育291

案例八十八：爬着上班的校长295

案例八十九：坐街沿石的大学校长298

案例九十：校长与学生共进早餐303

第七部分 交际场的智慧——“品位”与“牛气”307

案例九十一：耶鲁的大学“品位”309

案例九十二：牛津大学的“牛气”312

案例九十三：敢向沙特富翁捐款说“不”314

案例九十四：机遇钟情敏锐者316

案例九十五：换老师的风波318

案例九十六：学校大门的“乱”与“治”321

案例九十七：把话说到心坎上325

案例九十八：蒋梦麟的“舍”与“得”328

案例九十九：敢向特权说“不”331

参考文献333