社会主义教育发展道路的艰辛探索 江西共产主义劳动大学研究【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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序1

导论1

第一章 源头活水：江西共大办学的思想基础27

第一节 理论渊源：马列主义教育思想28

一、马列主义关于教育与生产劳动相结合的理论29

二、马列主义关于人的全面发展学说33

三、马列主义关于教育与政治关系的观点36

第二节 他山之石：东方劳动者共产主义大学和莫斯科中山大学39

一、东方劳动者共产主义大学的办学特色39

二、莫斯科中山大学的办学特色41

第三节 办学准备：革命根据地教育实践经验44

一、革命根据地办学的动因44

二、革命根据地办学的特色47

三、中国人民抗日军事政治大学和陕北公学的办学特色52

第二章 场域再现：江西共大创办的社会背景59

第一节 新中国成立初期教育的特点与局限60

一、根据地教育的特点与局限61

二、苏联教育模式的特点与局限68

三、旧教育的特点与局限79

第二节 江西共大创办的社会背景88

一、宏观环境：国际教育改革浪潮的影响88

二、中观环境：国内环境的推动94

三、微观环境：江西独特省情的催生98

第三章 进程扫描：江西共大办学的历史轨迹102

第一节 “教育大跃进”背景下的江西共大103

一、创新思想政治教育103

二、开展劳动建校105

三、探索教学改革107

四、组建师资队伍110

第二节 调整巩固提高时期的江西共大111

一、制定调整巩固政策112

二、加强生产基地建设113

三、完善办学秩序114

四、整顿办学规模115

第三节 推行“两种教育制度”形势下的江西共大116

一、江西共大兴旺发展的原因117

二、江西共大兴旺发展的表现122

第四节 “文化大革命”时期的江西共大125

第五节 拨乱反正与改革开放初期的江西共大129

一、改革招生分配制度130

二、提高办学质量131

三、调整管理体制132

第四章 探索基础：教育与生产劳动的关系135

第一节 诠释教育与生产劳动关系的传统观点136

一、我国传统的教劳关系观136

二、西方传统的教劳关系观139

第二节 毛泽东的教育与生产劳动相结合思想143

一、毛泽东的教劳结合思想的主要内容145

二、毛泽东的教劳结合思想的局限性152

第三节 江西共大教育与生产劳动相结合的逻辑演进154

一、江西共大教劳结合的认识视阈154

二、江西共大教劳结合的实践逻辑156

第五章 探索目标：教育与人的全面发展的关系174

第一节 教育促进人的全面发展的传统思路175

第二节 毛泽东的人的全面发展学说180

一、毛泽东的人的全面发展学说的主要内容180

二、毛泽东的人的全面发展学说的鲜明特色187

三、毛泽东的人的全面发展学说的局限性189

第三节 江西共大教育促进人的全面发展思想的路径分析191

一、江西共大的认识理路191

二、江西共大的实践个性196

第六章 探索本质：教育与政治的关系203

第一节 传统政教观的历史内涵203

一、教育从属于政治204

二、教育相对独立于政治207

第二节 毛泽东的政教观209

一、毛泽东的政教观的主要内容210

二、毛泽东的政教观的局限性216

第三节 江西共大办学中的政教关系217

一、江西共大的认识范式217

二、江西共大的多维举措221

第七章 一分为二：江西共大办学模式的辩证分析234

第一节 江西共大办学模式的矛盾呈现与双面影响235

一、江西共大办学模式的矛盾呈现235

二、江西共大办学模式的双面影响243

第二节 江西共大办学模式的理论分析与实践总结251

一、江西共大办学模式的理论分析251

二、江西共大办学模式的实践总结255

第三节 江西共大办学模式的独特探索与得失成败260

一、江西共大的人才培养模式260

二、江西共大的体制模式264

三、江西共大的结构模式266

四、江西共大的发展模式268

结语 江西共大办学模式的现实启示270

参考文献281

后记303