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导论 从“民族-国家”走向“文明-国家”1

上编 中国道路19

社会主义、保守主义、自由主义：关于中国的软实力19

三种传统的融会与中华文明复兴27

中国道路：三十年与六十年33

再谈中国道路45

中国论述与亚洲论述57

文化中国与乡土中国：后冷战时代的中国前景及其文化78

费孝通《江村经济》再认识85

邹谠教授《中国革命再阐释》编者前言94

汪晖教授《现代中国思想的兴起》评议101

康有为与保守主义问题123

以家庭作为道德重建的中心127

中编 第二次思想解放135

从第一次思想解放到第二次思想解放135

启蒙与迷信，或，“反启蒙”在中国的缺席143

重新阅读西方148

文明对话：为什么？谈什么？怎么谈？151

外交不是内政的延长182

“反美世纪”与“新世界主义”187

新帝国与“反美世纪”187

美国走向“布什民族”193

中国的“新世界主义”198

2008年与“新世界主义”205

超越西方文化左派212

细读《文化与社会》222

下编 大学307

从富强走向文雅307

博雅教育：为大学和社会赋予灵魂316

博雅学院：我们在创造传统323

我们到底在博雅学院做什么？326

博雅教育与经典331

清华大学新雅书院开学典礼致辞338

全球化时代的中国大学通识教育343

中国大学人文教育面临的七个问题370

大学通识教育的纲与目376

大学通识教育的两个中心环节389

附文一《莎士比亚与政治哲学》：一次以经典细读和小班讨论为核心的通识课程试验&赵晓力 吴飞399

附文二 作为文化事业的通识教育：“全国首届文化素质通识教育核心课程讲习班”综述&吴飞 赵晓力413

通识教育：美国与中国422

通识教育在中国大学是否可能？440

中国通识教育的务实之道449

华人大学理念九十年463

留学运动三十年后476

古典西学在中国483

古典学与古典教育493

“古典与文明”丛书总序508

附录515

附录一 十问甘阳515

附录二 “我宁愿改革速度慢一点”521

附录三 美育与通识教育&潘公凯 甘阳529

附录四 从第三届通识教育核心课程讲习班谈起540

附录五 通识十年：从香山会议到四校联盟554

篇目说明571

增订本出版说明579