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第一章 引论1

第一节 研究的背景1

第二节 问题的提出7

第三节 研究的意义9

第二章 文献述评12

第一节 课程实施的基本理论12

第二节 初中科学课程的实施39

第三章 研究的设计和过程49

第一节 问题的聚焦及阐述49

第二节 研究的分析框架52

第三节 研究方法的选择与确定56

第四节 研究对象的选择与确定66

第五节 数据的收集、整理与分析69

第六节 研究的信度与效度75

第四章 初中科学新课程实施中关于教学内容的处理78

第一节 问卷调查的结果与分析80

第二节 实地观察的结果与分析85

第三节 访谈的结果与分析90

第四节 小结97

第五章 初中科学新课程实施中关于教学策略的运用99

第一节 问卷调查的结果与分析100

第二节 实地观察的结果与分析105

第三节 访谈的结果与分析115

第四节 小结120

第六章 初中科学新课程实施中关于教学目标的凸显123

第一节 从教学内容的处理看教学目标的凸显125

第二节 从教学策略的运用看教学目标的凸显128

第三节 从对教学目标表述看教学目标的凸显130

第四节 小结133

第七章 初中科学新课程实施中关于教学过程的反思135

第一节 教师对教学过程的反思方式135

第二节 教师对教学过程的反思内容138

第三节 教师对教学过程的反思水平147

第四节 小结150

第八章 初中科学新课程实施的程度153

第一节 分析量表的构建154

第二节 课程实施的程度157

第三节 小结161

第九章 初中科学新课程实施的影响因素及其影响程度163

第一节 问卷调查的结果与分析164

第二节 访谈的结果与分析170

第三节 影响因素及其影响程度的确定176

第四节 小结177

第十章 初中科学新课程实施的强影响因素179

第一节 教师的知识及其影响179

第二节 教师的信念及其影响186

第三节 教师的心理及其影响199

第四节 学校文化及其影响204

第五节 科学教材及其影响210

第六节 科学教育评价及其影响214

第七节 小结215

第十一章 初中科学新课程实施的其他影响因素222

第一节 科学课程资源及其影响222

第二节 学生的因素及其影响226

第三节 学生家长及其影响230

第四节 社会教科研活动及其影响231

第五节 科学教辅材料及其影响236

第六节 小结238

第十二章 初中科学新课程实施的环境242

第一节 制度文化环境243

第二节 哥本哈根环境247

第三节 科学教师专业化环境252

第四节 小结256

第十三章 对策与建议258

第一节 自我提升的专业成长是前提258

第二节 基于课程标准的教学是关键259

第三节 刚柔并济的课程政策是后盾262

附录264

附录1 教师问卷调查表264

附录2 课内实地观察记录表270

附录3 访谈提纲271

附录4 教学方法的时间分配分析表273

主要参考文献274

索引283

后记285