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幼儿生理和心理的发展1

幼儿教育的原则及环境6

幼儿心理歧变的分析9

成人与儿童冲突的克服13

导论2

童年：一个永恒的社会问题2

第一部分 推开童年虚掩的门8

儿童时期8

1．儿童与心理分析9

2．童年的秘密10

谁是儿童的被告14

新生儿19

1．生物学的插曲19

2．一个不相容的环境22

3．天赋本能27

4．精神的胚胎29

童年心理的发展27

1．敏感期37

2．敏感期的分析41

3．观察与实例47

童年本性的秩序化49

1．儿童对秩序十分敏感49

2．儿童的内部秩序感55

3．热爱环境59

儿童智力发展的良机62

儿童生长的障碍73

1．父母掩饰自私的借口：让孩子多睡73

2．父母给予孩子心理的最大帮助——矮床76

小小孩童初行走78

儿童的手与智慧拓展82

1．智慧之手82

2．儿童用手开展基本的活动85

运动的儿童90

1．儿童通过运动而发展90

2．运动使儿童的意志得以实现92

3．成人的障碍导致儿童失调93

爱的智慧96

1．儿童的爱96

2．儿童的爱胜于成人98

第二部分 泄露儿童教育的天机102

“儿童之家”的教育102

1．蒙氏教育强调环境102

2．蒙氏幼教法的起源106

观察与发现112

1．捕捉儿童型态成长的信息112

2．重复练习118

3．引导孩子展现个人自由119

4．玩具——儿童快乐消遣的伴物125

5．奖惩孩子 赏罚适当126

6．温和地引导孩子127

7．日常生活训练129

8．肃静130

9．自由与纪律 张弛有度133

书写与阅读教育142

1．书写技巧142

2．阅读161

儿童的语言教育171

1．第一阶段179

2．第二阶段181

3．第三阶段181

4．由于缺乏教育而产生语言的缺点185

数字与算术教育193

1．数字与符号196

2．量与符号的结合196

3．0的练习197

4．数字记忆的练习198

5．1～20的加减乘除200

6．数字大于10的活动练习203

7．算术的后续发展205

绘图与艺术表现208

音乐教育213

1．节奏和律动213

2．音乐的再生216

3．音乐的读与写217

动作教育220

1．红人和白人220

2．体能和行为223

3．体能活动与工作225

4．工作226

5．物品的呼唤228

6．天赋才能228

7．正确性229

8．敏感期230

9．动作分析231

10．井然有序的动作232

11．衣饰框233

12．其他活动233

13．走线活动234

14．配合走线的活动235

15．巍巍不动和静默235

16．顺畅的通路236

17．自由的生命237

18．真相237

19．赋予动作的定位238

20．体能和游戏240

21．小孩的体育馆241

22．肃静：控制动作243

23．肃静游戏的形成245

24．自由选择248

视觉与听觉辨识251

1．圆柱体251

2．积木253

3．力量和肌肉的记忆254

4．色彩教具256

5．几何的感官知识——嵌图板和几何图形258

6．最后定型的材料258

7．三套相关系列的卡片260

8．用三套卡片的练习262

9．声音的辨别练习262

整合感官教育266

对娇生惯养儿童的教育272

正常化277

教育的准备279

1．教师的精神准备279

2．活动——教师的感官训练准备283

3．活动教学的技巧293

儿童的歧变及其矫正304

1．儿童的神游现象305

2．儿童的心理障碍307

3．怎样治愈神游和障碍309

4．帮助儿童摆脱依附感311

5．正确引导儿童的占有欲313

6．及时矫正儿童的权力欲315

7．儿童克服自卑感317

8．帮助儿童消除恐惧心态321

9．如何让儿童改掉说谎的行为323

10．防治儿童的心理歧变327

第三部分 解开儿童与成人的神秘结334

成人与儿童的冲突334

儿童的工作本能336

两种不同的工作340

1．成人的工作341

2．儿童的工作343

3．两种工作的比较345

主导本能349

儿童蕴藏着人性的秘密357

1．作为一个教师的儿童357

2．儿童的权利359

3．父母的使命364