社会转型期民族农村地区教师压力研究 以云南省寻甸回族彝族自治县六哨乡为个案【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一章 选题缘起1

第一节 时代背景3

第二节 教育发展5

第三节 自身因素8

第二章 相关概念和理论10

第一节 关于压力的研究11

一、压力的界定11

二、压力的症状15

三、压力研究的发展阶段17

四、压力研究的主要理论20

五、压力研究的理论模型31

六、压力的预警信号34

第二节 关于教师压力研究35

一、教师压力的界定35

二、教师职业压力的内涵38

三、教师压力模式42

四、教师压力源的研究48

五、人口统计变量与教师压力的关系研究53

六、教师压力影响的研究56

七、教师对压力的反应研究60

第三节 教师压力应对研究62

一、压力应对的内涵62

二、压力应对的分类65

三、压力应对理论模型66

四、影响压力应对的因素研究67

第四节 本研究的理论基础69

一、临床实践学理论69

二、心理动力学理论69

三、社会历史学理论71

四、管理组织学理论72

五、认知评估系统理论73

第五节 当前教师压力研究的缺憾74

一、研究角度的偏狭74

二、研究内容的局限74

三、研究方法的单一75

四、研究对象的松散76

五、理论研究的薄弱76

第三章 研究思路77

第一节 问题的提出77

第二节 研究的目的和意义80

一、研究目的80

二、研究意义80

第三节 研究的价值取向85

一、研究取向85

二、研究效度88

三、伦理道德88

第四节 研究方法89

一、研究点概括89

二、研究工具93

三、研究步骤96

四、统计手段98

第五节 本研究的创新之处98

一、研究主题上的创新98

二、研究方法上的创新98

三、研究对象上的创新99

第四章 民族农村地区教师压力的现状及影响因素100

第一节 正式问卷的统计分析101

一、问卷的因素结构101

二、问卷的项目分析109

三、问卷的信度检验109

四、问卷的效度检验109

五、问卷的适用性111

六、民族农村地区教师压力状况分析111

第二节 民族农村地区教师压力的影响因素分析112

一、性别因素对教师压力的影响112

二、民族因素对教师压力的影响112

三、教龄因素对教师压力的影响113

四、学历因素对教师压力的影响113

五、职称因素对教师压力的影响114

六、教学科目因素对教师压力的影响114

七、学校类型因素对教师压力的影响115

八、职务因素对教师压力的影响115

第三节 民族农村地区教师压力的因素探讨116

一、教龄因素116

二、职务因素118

三、学历因素120

四、学校类型因素122

第四节 结论125

第五章 民族农村地区教师压力的原因分析127

第一节 从社会层面分析教师压力产生的根源128

一、生态环境与边缘的教师128

二、社会期望与煎熬的教师132

三、规范限制与无奈的教师139

四、意识形态与诉求的教师142

第二节 从学校层面分析教师压力产生的根源146

一、师资培训与无助的教师146

二、评定方式与焦虑的教师150

三、学校权力与压抑的教师156

四、组织氛围与失语的教师159

第三节 从教师个体层面分析教师压力产生的根源164

一、权威失落与受控的教师164

二、职业要求与无望的教师167

三、角色期待与模糊的教师170

四、模式冲突与无为的教师177

第六章 缓解民族农村地区教师压力的策略——基于个案实践探索的理论思考182

第一节 引导教师转变观念183

一、教师形成自我认同观念183

二、教师具备批判反思的意识186

三、教师养成自我叙述能力188

第二节 调整教育改革对教师的客观要求191

一、明确教育改革的要求191

二、对教师提出恰当合理的要求194

三、构建共同的学校价值观196

第三节 增强教师应对教育改革的能力200

一、提高教师个体的忍受能力200

二、防止教师产生专业不胜任感201

三、发挥教师群体效能作用205

第四节 为教师提供支持性的环境208

一、为教师提供建设性的支持环境208

二、对教师的要求应从规约到服务211

三、对教师职业期望从应然向实然转变214

第五节 关注教师在教育改革中的顾虑217

一、教育改革要发挥教师群体的潜力217

二、建立有效的教师激励机制220

三、加强教师之间的协作互助222

第六节 关注教育改革中教师的情感体验226

一、调整教师的认知方式226

二、教师注意自我调适229

三、教师从消极受控到主动参与232

第七节 增强教师的自我效能感235

一、改革考试与评价制度235

二、从“他评”到教师“自评”239

三、增强教师的自我效能感241

第七章 总结与展望——生成中的自我245

第一节 研究总结245

一、研究变项方面246

二、研究工具方面247

三、研究内容方面248

四、研究方法方面248

五、研究焦点方面249

六、研究范围方面250

第二节 教师压力研究的展望251

一、理论研究251

二、动态研究252

三、干预研究253

四、综合研究253

五、应对研究254

六、拓展研究255

主要参考文献256