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第四篇 创新学生家庭生活教育新概念599

第一章 生活常识教育599

第一节 安全教育599

一、教育孩子树立自我保护意识599

二、教育孩子注意交通安全600

三、教育孩子远离危险601

四、提高孩子的自我保护能力604

第二节 讲究文明礼貌教育606

一、对孩子进行文明礼貌教育的重要意义606

二、文明礼貌教育的基本内容607

三、实施文明礼貌教育的主要方法609

第三节 衣着打扮常识教育611

一、服装与青少年健康611

二、青少年服装穿着四要素614

三、帮助孩子了解服饰的特点616

四、中学生怎样穿才美617

五、不同性格的人应有不同的服饰619

六、女中学生的服饰打扮620

第四节 青春期教育621

一、性意识的觉醒与烦恼621

二、父母对孩子的性问题指导622

三、对孩子要进行性道德规范教育625

四、引导孩子正确地与异性交往627

五、正确对待孩子的“早恋”629

六、对孩子进行青春期自我保护教育632

第二章 培养孩子良好的习惯634

第一节 教育孩子养成良好的做人习惯634

一、要重视家庭美德习惯的养成635

二、要重视家庭礼仪习惯教育635

三、要培养孩子良好的公德习惯636

四、要激发爱国主义感情，强化爱国心理定势636

五、思考与启示637

第二节 教育孩子养成良好的求知习惯638

第三节 教育孩子养成良好的劳动习惯642

第四节 教育孩子养成良好的生活习惯645

第五节 教育孩子养成良好的健康习惯649

第三章 家庭理财教育652

第一节 家庭理财教育的方式方法652

一、少儿：最容易犯错误的那一种人652

二、从小事入手：比如零用钱654

三、方式和方法：在不同的年龄段中使用655

第二节 少儿理财的主要环节658

一、赚钱658

二、花钱662

三、存钱669

四、与人分享时间和金钱672

第三节 在理财教育中培养孩子的优良品质674

一、诚实：最重要的品质674

二、自尊：孩子的价值体现676

三、让孩子富有创造力678

四、认识每件东西的价值678

五、简朴：觉得足够就是足够了680

六、乐于为人服务682

七、家务与成长：它们息息相关684

八、让孩子学会感谢685

第四章 家庭教育中的数字化生存教育688

一、媒介进入家庭688

二、儿童、青少年为什么使用媒介——谈谈儿童、青少年的媒介需要和满足690

三、大众媒介的影响693

四、正确引导孩子看电视696

五、警惕暴力节目698

六、利用广告而不被广告所利用700

七、广告案例分析：英才教育广告702

八、培养孩子热爱读书704

九、孩子玩游戏机上瘾706

十、和孩子一起欣赏卡通708

十一、计算机与孩子712

十二、适应网络：您和孩子是朋友714

第五章 家庭环保教育716

第一节 人与自然——环保教育第一课716

一、人的生命是大自然赋予的716

二、人是自然中的一员717

三、人能积极地改造自然718

第二节 生态平衡——环保教育的主题719

一、生态平衡与生态破坏720

二、破坏生态平衡的因素720

三、大地母亲的控诉721

四、无家可归的小鸟725

第三节 人口、自然资源与可持续发展——环保教育永恒的话题727

一、自然资源的基本概念727

二、我国自然资源状况728

三、人口与可持续发展729

四、资源开发利用与可持续发展730

第四节 保护环境 从我做起——环保教育的起点与终点731

一、爱护环境卫生732

二、绿化美化校园环境734

三、关心周围环境734

四、作一些环境调查736

五、积极参加环保宣传活动738

第六章 自主自力教育——家庭教育不可忽视741

一、给孩子一个空间，让他自己往前走741

二、给孩子一点时间，让他自己去安排742

三、给孩子一个条件，让他自己去锻炼743

四、给孩子一个问题，让他自己找答案744

五、给孩子一点困难，让他自己去解决746

六、给孩子一个机遇，让他自己去抓住747

七、给孩子一个冲突，让他自己去讨论747

八、给孩子一个对手，让他自己去竞争749

九、给孩子一点权利，让他自己去选择750

十、给孩子一个题目，让他自己去创造751

十一、8条培养途径753

附录755

家庭教育问题探讨755

怎样培养孩子良好的行为习惯755

良好习惯——终身受益757

爱整洁、讲卫生习惯的教育760

幼儿喝水习惯的培养762

从妈妈送饭谈起764

学点规矩765

他们住哪里767

家庭教育门诊769

母亲的“你不行”与孩子的“我不行”769

从小培养孩子的独立性770

怎样培养幼年子女的自信心773

让孩子在独立中成长775

让孩子学会分享777

帮孩子战胜恐惧778

家庭教育园地781

妈妈，希望您不要再说我小781

珍惜孩子的成长欲782

呵护与独立784

帮助孩子“上网”不“上瘾”789

学会同孩子一起看电视790

孩子防范意识教育791

孩子自我保护能力培养793

第五篇 创新学生家庭社会化与礼仪教育新概念799

第一章 家庭社会化教育的基础理论——人的社会化与社会角色799

第一节 社会化的原因和条件799

一、社会化原因799

二、社会化条件800

第二节 社会化的特点和类别800

一、社会化的特点800

二、社会化的类别801

第三节 社会化的内容和过程802

一、社会化内容802

二、社会化过程803

第四节 社会化的途径和手段804

一、社会化途径804

二、社会化手段806

第五节 社会角色的涵义与类型807

一、社会角色的涵义807

二、角色集808

三、社会角色的类型808

第六节 社会角色的扮演810

一、社会角色的确定810

二、社会角色的表现811

三、社会角色的扮演过程812

四、角色失调812

五、角色调适814

第二章 家庭社会化教育的起点——认识社会关系与社会作用816

第一节 社会关系的基本含义与结构816

一、社会关系是人类社会交互活动的产物816

二、社会关系的体系818

第二节 社会生活中的人际关系821

一、血缘关系821

二、地缘关系822

三、业缘关系824

四、人际吸引特性825

第三节 社会相互作用的概述827

一、什么是社会相互作用827

二、日常生活中的自我与角色828

三、非语言交流829

第四节 社会相互作用的方式831

一、竞争831

二、冲突833

三、合作833

四、顺应834

第三章 家庭社会化教育的基点——确立自我意识与社会中的自我836

第一节 自我意识概述836

一、自我意识的定义836

二、自我意识的功能837

第二节 自我意识的特征840

一、自我意识的客观性840

二、自我意识的矛盾性840

三、自我意识的形象性841

四、自我意识的独特性842

五、自我意识的倾向性842

第三节 对人关系中的自我表现844

一、对人关系中的自我表现是根据双方的地位而进行的844

二、对人关系中的自我表现是复杂的844

三、相互关系中的其他因素影响着自我表现845

第四章 家庭教育与青少年的杜会化848

第一节 家庭教育与人的社会化848

一、家庭教育是人实现社会化的起始和基础848

二、家庭教育是人实现社会化的通道和桥梁849

三、家庭教育对人实现社会化的重大影响850

第二节 家长应积极推进青少年的社会化852

一、让孩子尽早参与集体生活852

二、帮助孩子认识社交的重要性，增强其社交的自觉性852

三、教育孩子学会给予，体验到关心他人的欢乐852

四、父母的防卫心理与孩子心胸狭窄853

五、家教中防止男孩女性化问题856

第三节 正视孩子的亲和需要860

一、亲和需要与独生子女成长860

二、让独生子女学会交往862

三、对孩子交朋友是限制还是鼓励864

四、谁是独生子女的朋友867

五、什么样的独生子女更容易孤独868

第四节 纪律教育——青少年社会化的关键873

一、教导儿童遵守纪律873

二、教会青少年遵守纪律878

第五章 礼仪家庭教育指南881

第一节 言谈礼仪881

一、言谈的基本礼仪882

二、男性言谈礼仪883

三、女性言谈礼仪884

四、不同场合下的言谈礼仪885

第二节 举止礼仪889

一、举止礼仪的基本要求889

二、男性举止礼仪891

三、女性举止礼仪893

四、体态语礼仪894

第三节 仪表礼仪897

一、着装礼仪898

二、饰物礼仪901

三、化妆礼仪904

第四节 节日礼仪905

一、元旦礼仪905

二、春节礼仪906

三、清明节礼仪906

四、青年节礼仪907

五、国庆节礼仪907

六、教师节礼仪907

第五节 庆贺礼仪908

一、诞辰庆贺908

二、毕业庆贺909

三、升学庆贺909

四、获奖庆贺910

第六节 重要社交礼仪与技巧910

一、参加宴会的礼仪910

二、接待来客礼仪912

三、舞会礼仪914

四、探望病人礼仪915

五、亲戚交往礼仪916

六、邻里相处礼仪918

七、握手礼节919

八、赠送礼品技巧920

九、赠花技巧921

第七节 社交形象训练922

一、体态训练922

二、社交注视训练924

三、主动问好训练925

四、行为举止训练926

五、走姿训练927

六、站姿训练928

七、坐姿训练930

附录932

教育研究园地932

父母的教养方式与儿童社会化发展研究综述932

让孩子在同伴中社会化937

权威型、宽容型和专制型的父母938

孩子为什么说谎话942

走出“小天地”——谈家长如何引导孩子与人交往944

如何对待孩子间的冲突946

帮助孩子学会交往——不会合作就不会成功947

家庭因素对初二学生社交地位的影响948

幼儿要不要进行礼仪教育953

重视对孩子的礼仪教育956

第六篇 创新学生家庭学习教育新概念961

第一章 家庭学习环境的形成961

第一节 营造家庭学习环境961

第二节 营造良好的家庭文化环境964

第二章 学习能力培养968

第一节 观察能力培养与训练968

一、多让孩子接触生活968

二、丰富孩子的语言968

三、尊重利用孩子的兴趣969

四、对孩子观察力的训练969

第二节 理解力的培养969

一、从多方面培养孩子的理解力970

二、在训练中注意利用孩子的兴趣970

三、多方面的培养思维971

四、培养孩子的思维敏捷性972

五、培养孩子思维的独创性972

六、学生适用的一些思维方法973

第三节 推理能力的培养与训练981

一、心理学家对推理的分类981

二、如何培养推理能力982

三、几种推理训练982

第四节 解决问题的心理过程与问题解决训练985

一、解决问题的心理过程985

二、问题解决训练986

第五节 想象力的培养990

一、什么是想像力990

二、高想像力孩子的表现990

三、想像力的培养991

第六节 发明创造技法培训993

一、加一加993

二、减一减993

三、乘一乘994

四、除一除994

五、想一想995

六、变一变、改一改995

七、联一联996

八、模仿一下 代替一下996

九、反一反997

十、搬一搬997

第七节 科学有效的记忆方法998

一、有意记忆法998

二、理解记忆法999

三、联想记忆法1000

四、多通道记忆法1002

五、精选记忆法1003

六、谐音记忆法1004

七、口诀记忆法1004

八、学生适用的一些记忆法1006

第三章 学习过程指导1013

一、学习的过程1013

二、学习过程的矛盾1016

三、学会制定学习计划1019

四、找到最佳的学习时间1020

五、提高学习时间的效率1021

六、预习的指导1022

七、听课的指导1024

八、复习的指导1029

九、做家庭作业的指导1039

十、考试的指导1043

第四章 学习方法艺术的培养1045

第一节 教孩子掌握学习的规律1045

一、终身学习1045

二、认识发展1046

三、知识积累1046

四、环境制约1047

五、主客体统一1047

六、学思结合1048

七、知行统一1049

八、学习与发展不可替代1049

九、循序发展1049

十、序进统一1050

十一、知能“相因”1051

十二、足够量次1052

十三、学习迁移1052

十四、教学相长1053

十五、“双因素”结合1054

十六、学用结合1055

第二节 学生适用的几种阅读方法1055

一、发展性阅读1055

二、功用性阅读1056

三、消遣性阅读1056

四、预读1056

五、浏览1056

六、群读1057

七、精读1057

八、复读1057

九、七字阅读法1058

十、二极阅读法1058

十一、带问题读书法1059

十二、八面受敌法1059

十三、交叉阅读法1060

十四、钩玄提要法1060

十五、鲸吞牛食法1061

十六、同类比较法1061

十七、遴选富矿法1062

十八、做读书笔记1062

十九、做读书卡片1064

二十、做剪报1065

二十一、学生适用的一些记笔记方法1066

第三节 自学能力培养1068

一、自主学习1068

二、自学能力及培养1072

第四节 指导孩子形成自己的学习风格1082

一、让孩子用自己的方式去学1082

二、所有的学习都是以经验为桥梁的1084

三、让孩子有自己独特的学习风格1085

四、让孩子在看电视中学习1088

五、把计算机用做孩子的学习工具1090

第五节 指导不同性格的孩子形成学习策略1092

一、学究型与社交型人格及教育对策1092

二、内外向人格及教育对策1100

三、探寻型与平稳型人格及教育对策1106

第五章 家庭学科辅导示例1111

一、语文学习辅导1111

二、数学学习辅导1115

附录1118

经验与借鉴1118

美国家长怎样对儿童进行教育1126

帮助孩子建立家庭图书角1126

从小培养孩子读书的兴趣1127

给孩子学习的金钥匙——谈谈家长对孩子学习方法的辅导1129

特殊的陪读1131

自学能力1133

第七篇 创新学生家庭教育新概念1141

第一章 概述1141

第一节 品德的概念1141

一、什么是品德1141

二、马克思主义人的本质观和人的品德观1142

第二节 品德结构1147

一、品德结构的概念1147

二、品德要素1148

三、品德结构的解剖1151

第三节 德育的概念1157

第四节 德育的历史地位1160

一、德育的功能1160

二、德育的地位1166

第五节 德育过程与品德形成1171

第六节 家庭对青少年品德形成的影响1173

一、家庭对青少年品德形成有相对优势1173

二、“教育过盛”现象1174

三、“贵族式”家庭教育及危害1175

四、家庭教育类型1175

第七节 德育的基本方法1177

一、说理疏导法1177

二、榜样示范法1179

三、情感陶冶法1181

四、品德实践法1184

五、自我教育法1185

六、品德评价法1188

第二章 家庭道德品质教育的内容1191

一、教育孩子尊敬父母和师长1191

二、教育孩子团结友爱1193

三、教育孩子文明礼貌1196

四、教育孩子忠诚老实1199

五、教育孩子正直善良1202

六、教育孩子勤劳俭朴1204

七、教育孩子关心集体1206

八、培养孩子热爱祖国1207

九、不良品德的克服1208

第三章 积极道德感的培养与消极道德感的克服1214

第一节 同情心和怜悯心培养1214

第二节 羞耻心、自疚感和良心培养1219

第三节 任性和固执的克服1224

第四节 走出自私自利的怪圈1229