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绪论1

第一节 目标控制论的定义及内涵1

第二节 目标控制论的形成3

一、“实践论”和“黑猫、白猫论”3

二、教育的最优化理论5

三、教育的社会化和教育的产业化5

四、科学知识的日新月异和“素质教育”的实施7

五、相关领域研究工作的体会和总结8

第三节 目标控制论的相关问题10

一、在我国现代教育中的指导价值10

二、理论的发展与完善11

三、教育与教学中的应用12

一、教育目标对教育管理的要求14

第一节 我国高校教育管理的任务14

第一章 高校教育管理与目标控制论14

高校教育篇14

二、教育管理的现状和趋势15

三、教育管理的任务19

第二节 目标控制论在高校教育管理中的具体体现21

一、对高校教育管理体制的重新认识22

二、人事制度中的体现23

三、财务制度中的体现25

四、教学管理制度中的体现27

五、科研管理制度中的体现28

六、学生管理制度中的体现30

七、后勤管理制度中的体现33

八、其他管理制度中的体现34

第二章 我国高校的现代教育质量观36

第一节 教育质量观的演变36

一、传统的教育质量观36

二、计划经济模式下的教育质量观37

三、现代教育质量观39

第二节 “从教综合能力”的培养45

一、“从教综合能力”概念的提出46

二、“从教综合能力”的含义47

三、“从教综合能力”的培养50

第三节 “从教综合能力”的延伸53

一、社会的需求决定综合能力的内涵53

二、综合能力的内涵应有前瞻性54

第三章 高校教学过程中的目标控制论56

第一节 专业的设置与目标控制论56

一、教育目标是专业设置的惟一依据57

二、我国高校现行专业设置的若干问题58

三、我国专业设置的发展趋势59

第二节 课程体系和教学内容与目标控制论62

二、现行课程体系和教学内容中存在的普遍性问题63

一、课程体系和教学内容应为教学目标的最有效实现服务63

三、教育目标要求课程体系与教学内容不断革新69

第三节 教学方法和手段与目标控制论70

一、目标控制论要求教学方法的不断创新70

二、现代教学技术是教学目标实现的保证71

三、现代教学技术的现状与发展趋势77

第四节 教学评价与目标控制论82

一、教学目标是教学评价的依据和出发点82

二、教学目标控制着教学评价的过程83

三、教学评价检验教学目标的实现程度85

第四章 教育目标指导教育改革和教育事业的发展87

第一节 教育目标体现社会发展的要求87

一、教育对社会的服务职能的体现87

第二节 教育目标的变革是教育改革与发展的核心89

一、高等教育的产业化趋势89

二、高等教育规模扩大和层次提高的趋势90

三、终身教育快速发展的趋势91

四、高等教育多样化的趋势91

高中教育篇94

第五章 高中教育的目标与任务94

第一节 我国现行高中教育的多样性94

一、重点中学94

二、普通中学95

三、职业高中95

四、民办高中96

第二节 各类高中的教育目标97

一、重点高中的教育目标97

二、普通高中的教育目标98

三、职业高中的教育目标99

一、义务教育的发展与变革100

第三节 高中教育目标的发展与变革100

二、素质教育的推行101

三、社会服务功能的加强102

第六章 中等教育中若干问题的思考103

第一节 应试教育与素质教育103

一、应试教育的必然性103

二、应试教育的历史作用105

三、应试教育的根除106

四、素质教育的内涵107

五、素质教育的推行109

第二节 对人才问题的认识111

一、高分与低能的关系111

二、个性化现象分析112

三、韩寒现象的分析113

第三节 择校问题的思考115

一、择校问题存在的基础115

二、择校问题的负面影响116

三、择校问题的解决117

第四节 教育科研与教育目标118

一、教育科研的开展是教育目标的要求119

二、学校的教科研关键在校长120

三、教育科研是一项长期而系统的工作121

四、教育科研管理体制的完善123

义务教育篇126

第七章 义务教育的目标和任务126

第一节 义务教育的目标126

第二节 义务教育的内涵与任务127

第三节 义务教育的现状与未来131

一、我国义务教育的现状131

二、我国义务教育的未来134

一、义务教育的法律、法规与政策的实施138

第一节 义务教育的实施138

第八章 义务教育中若干问题的思考138

二、教育经费的保障139

三、教师队伍的建设140

四、课程体系和教学内容建设142

五、教学方法与手段的提高142

六、教学评价体系的建立143

第二节 关于中考问题的思考143

一、愈演愈烈的中考与应试143

二、初中应试教育的根源144

三、初中应试教育的根除145

第三节 减负问题的分析146

一、减负是素质教育的要求146

二、减负的根本是教学方法的改进147

三、减负与教学质量的关系147

结束语149