为了孩子的快乐与发展 北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要 试行》的理论与实践【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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写在前面的话1

以《纲要》推进为契机 构建全面发展的北京学前教育2

狠抓《纲要》的贯彻落实 促进学前教育事业健康快速发展5

改变行政管理方式 在区域内扎实推进《纲要》的落实9

解读《纲要》 践行《纲要》15

扎实推进素质教育 全面提高幼儿园教育质量——贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的体会17

教师伴随《纲要》成长——宣武区队伍建设掠影19

贯彻《纲要》精神，实施家园合作，促进幼儿发展20

全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》加快海淀学前教育改革和发展22

推进《纲要》 促进区域学前教育质量全面提高24

用有效的行政措施推动《纲要》的全面落实28

紧抓机遇，乘势而上全面提高幼儿教育质量30

建立保障机制 推进《纲要》落实31

昌平区幼儿园室内墙面布置中存在的问题及对策研究33

理解新《纲要》 落实新理念 实践新行为 促进学前教育事业可持续发展36

《幼儿园教育指导纲要（试行）》——引领学前教育发展方向的航标39

探索发展性评价方式 为园所多元化发展领航40

为教师的专业化成长搭建适宜的平台43

引领管理者研究教师的学习和教研过程，提高教研的实效性48

在落实《纲要》过程中教研员面临的新问题和承担的新角色55

在行动中不断深化对“自下而上”的理解——我们的心路历程62

与教师共同探索 使交流分享活动更有意义的几种策略66

为教师成长搭台 探索教师培养之路——我们在贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》过程中的思考与实践69

营造民主开放的研究氛围 搭建教师专业化成长平台——海淀区幼儿园贯彻落实《纲要》在行动72

依托地区资源优势 扩展幼儿学习空间74

依托地区资源优势 拓展幼儿学习空间——构建学习共同体《纲要》推进在怀柔77

农村幼儿园如何因地制宜开展户外活动82

着眼于幼儿园课程改革 创造高质量的学前教育85

管理者角色的调整与再认识86

立足园本实际 开展幼儿早期阅读教育研究91

反思教育行为——为幼儿创设隐蔽的私人空间97

有趣的测量树100

不断转变管理行为 有效促进教师成长101

面向平民社区，开展多元化的早期教育105

过渡环节孩子也是主人108

广告109

通过适宜的途径培养中班幼儿自主阅读能力111

特别的爱给特别的你114

实施新《纲要》，从研究孩子开始——“种子”活动中的思考118

让教研活动成为教师专业发展的阶梯120

园本教研使保育员从教育的旁观者变成教育的参与者123

园长亲自执教的感悟128

共同打造平等互动的教研环境131

家长助教打开家园共育新局面136

感悟支持含义，探索支持方式140

通过园本教研，引导教师学会反思145

让管理为教师的发展服务150

自然角的三次研究及给我们的启示155

生活中学习 学习中生活——在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验157

民办园家园共育小策略160

通过有效的教研活动促教师自主发展——让教研活动变得轻松和有趣162

艺术活动中从关注像不像到关注想不想166

在贯彻《纲要》过程中，我们的教研活动变“活”了170

有效互动 家园双赢——记一次家长半日开放活动173

走近社区与四环小朋友在一起175

乐在“研”中——区域材料研究给教师带来的快乐177

借鉴、融合、办出特色——北京市崇文区光明幼儿园《纲要》试点工作小结181

依据《纲要》开展富有特色的体育活动183

开展教师适宜行为研究，提高教师教育素质186

如何在科学教育中培养幼儿主动探索的精神191

教育活动案例：春季书市筹备会197

引导幼儿学习调控不良情绪的方法200

充分利用数学游戏材料促进幼儿探究能力的发展203

幼儿数学探究教学中“教”为“学”服务的研究206

帮助幼儿度过分离焦虑期210

让“兴趣”伴随幼儿绘画全程——谈培养幼儿有益兴趣和表现力213

科学就在我们身边217

面对紧追不舍的孩子219

它们一样重吗？220

与教师共同学习、共同实践、共同成长221

小班幼儿数学探究学习游戏化224

适宜与促进——在贯彻《纲要》的行动中理解社区早期教育226

父亲聊天室231

给幼儿成长带来快乐的“快递便签”234

家园合作培养幼儿完成任务的“小技巧”235

教师、家长在参与式互动学习中共同成长236

快乐的“周末约会”240

家园共同研讨，促进幼儿自主能力的发展242

引导家长转变观念，参与幼儿园教育245

立足《纲要》改革我园美术教育249

将赏识融入环境之中，有效培养大班幼儿自信心252

浅谈户外区域活动中幼儿社会性发展255

“金百万”引发的思考258

把爱的种子播种到每一个孩子心中259

养成教育中的“三个转变”261

案例学习与研究 引导教师专业成长269

在寻找切入点的行动过程中实践《纲要》精神274

从程式性计划到弹性计划278

站在更高角度让家庭、社区成为幼儿快乐发展的环境280

帮助教师有效反思284

以参与式培训作为园本培训的基本形式 以日常教学研究促进教师专业成长288

在课程实施中，关注每一个个体，促进幼儿富有个性的发展291

帮助有特殊需要儿童健康成长 有效实施全纳教育295

教育案例：有趣的葫芦299

利用多种资源扩展幼儿学习、生活的空间301

小乌龟爱吃什么303

在与家庭的合作中，家长、教师、管理者共同成长307

案例：会变的蚕宝宝309

环境在教育中的作用312

运用现代信息技术 改革传统学习方式 促进幼儿学习过程优化315

早期教育中的有效互动321

开展户外区域体育活动 促进幼儿身心健康富有个性的发展323

在“攀登英语”中贯彻《纲要》精神促进教师专业化成长327

在“攀登英语”的实践中促进幼儿教师专业发展329

贯彻《纲要》 家园合作 共同发展333

抓住幼儿特点开展适宜游戏336

《纲要》引领 立足研究 实现教师与幼儿的共同成长338

《纲要》理念在教育管理与教师教育行为上的应用342

让我们来解决摆轮胎这个大问题吧348

在探索中走出自己的路350

在主题活动中教师如何为幼儿提供主动自主的发展机会352

让孩子成为我们的桥梁354

落实《纲要》精神 在学习、反思与研究中成长356

创设自主空间 支持教师和幼儿活动 促进教师和幼儿发展359

落实纲要精神，立足园本教研365

家园互动平台 快乐发展导报367

走进《纲要》的关键人物——管理者369

尊重、关注、发现、引导、合作——园本教研践行落实《纲要》，促进教师群体发展372

让科学的早教走进农家小院375

探索农村早教新模式 开拓农村早教之路379

探索引领教师自我发展与专业成长的教研之路385

我们如何变被动为主动走进《纲要》390

园本培训与落实《纲要》393

全面贯彻落实《纲要》精神 扎实开展社区早教工作——对家长进行育儿指导的几点做法396

我是如何走进《纲要》的399

开展丰富多彩的户外体育活动，促进幼儿身体健康发展402

有效开展户外体育活动 提高幼儿的整体素质404

回归生活和自然 给幼儿轻松的艺术教育406

培养教师反思能力 转变教育行为 落实《纲要》精神412

挖掘美术特色 践行《纲要》精神415

验收一级一类，解读《纲要》精神417

利用延庆民间资源，培养中班幼儿爱家乡情感——实践《幼儿园指导纲要》体会419

培养教师反思能力的方法及策略421

活动名称：宝宝哪里来423

盥洗室的照片425

大二班小组活动：我们密云的南更大街426

附录428

教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知428

幼儿园教育指导纲要（试行）429

北京市教育委员会关于印发《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》的通知435

北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则436

《幼儿园快乐与发展课程》教师指导用书（序）462

《幼儿园快乐与发展课程》教师指导用书（前言）463

《幼儿园快乐与发展课程》教师指导用书介绍464