教育智慧何处来 一位特级教师的思考手记【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一章 人文关怀——学校文化思考3

第一节 什么是学校文化3

一、学校文化的三个层次3

二、我校的学校文化3

第二节 学校文化管理构想5

一、突出物质关怀5

二、加强文化建设6

第二章 和谐尊重——师生关系思考15

第一节 构建和谐的师生关系15

一、提出构建和谐师生关系的背景15

二、如何构建和谐的师生关系16

第二节 构建平等的师生关系21

一、尊重学生21

二、充满激情22

第三章 幸福成长——教育观思考29

第一节 规划个人教育生涯29

一、立志做一辈子教师29

二、做一名合格的教师30

三、做一名学者型教师31

四、做一名学生敬佩的导师33

第二节 家庭教育思考36

一、无条件接纳孩子的意义36

二、无条件接纳孩子的内涵37

三、如何做到无条件接纳孩子38

四、无条件接纳孩子的最终教育目的40

第三节 对国外教育的借鉴与思考43

一、对美国教育的借鉴与思考43

二、对韩国教育的借鉴与思考46

第四章 少教多学——教师教学观思考51

第一节 中学语文教学现状51

一、中学语文教学中存在的诸多问题51

二、新课标对语文课程提出了新要求52

第二节 “少教多学”教学观概述54

一、“少教多学”教学观的由来54

二、“少教多学”教学观的内涵55

三、“少教多学”教学观的理论基础56

第三节 “少教多学”教学观研究现状61

一、国外“少教多学”教学观研究现状61

二、国内“少教多学”教学观研究现状63

第四节 中学语文教学中的“少教多学”模式67

一、“少教多学”教学模式在教学中的意义67

二、“少教多学”教学模式对教师的要求68

三、践行“少教多学”教学模式的方法71

四、践行“少教多学”教学模式的具体教学途径74

第五章 有效课堂——教师课堂观思考89

第一节 重视课堂教学的预设与生成89

一、以人为本，预设学情89

二、立足文本，弹性预设90

三、充分预设，有效调控生成91

第二节 避免无效课堂行为94

一、无效课堂教学行为表现94

二、部分无效课堂教学行为表现分析95

三、根除无效课堂教学行为的几点想法97

第六章 自主高效——教学模式思考111

第一节 教学模式概述111

一、教学模式的含义111

二、教学模式的构成要素111

三、教学模式的特点112

第二节 “三五三”课堂教学模式113

一、“三五三”教学模式的理论依据113

二、“三五三”教学模式的基本内涵114

三、“三五三”教学模式在实施中的困惑117

第三节 “自主、导学、合作、生成”学科个性化教学模式118

一、“自主、导学、合作、生成”教学模式的思路和途径118

二、“自主、导学、合作、生成”教学模式的理论依据119

三、“自主、导学、合作、生成”教学模式的有效实施119

第七章 解决问题——课题研究思考127

第一节 课题研究的过程127

一、制订研究计划127

二、收集资料131

三、处理资料135

第二节 课题研究的方法139

一、教育观察法139

二、行动研究法145

三、经验总结法150

四、教育实验法154

五、个案研究法160

第八章 渲染生命底色——传统文化教学思考193

第一节 传统文化之思考193

一、透过《思维的乐趣》浅谈被曲解的国学193

二、从《了凡四训·立命之学》看儒、佛立命之说196

三、通过《论语》看学习之道199

第二节 让传统文化进课堂203

一、传统文化的重要性203

二、青岛三十九中践行让传统文化进课堂203

参考文献217