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第一章　教师如何教学：总的原则1

教学与学习2

教学风格3

教学风格的形成4

如何设计课程提纲6

如何拓宽课程内容9

对未来的中小学教师应该采取不同的教学吗？9

第二章　教师如何教学：特别方法11

讲课12

提高大班的学习12

对更有效讲课的提示14

提问16

示范17

讨论18

为什么要讨论？19

设计和引导讨论19

合作学习20

实验课21

开发有效的实验课22

实验报告25

与助教一起讲授实验课26

第三章　教与学的结合27

学习框架27

学习方法29

作为一种教学和学习模式的科学研究30

学生参与31

建立探究的环境32

提倡解释33

为了理解而阅读和写作33

第四章　误解37

误解的类型38

如何消除误解39

找出误解所在40

帮助学生正视误解41

帮助学生澄清误解42

第五章　对教与学的评价47

确定学生们所了解的内容48

学生们正在学习你所教的内容吗？49

评估你的课程50

征求学生对课程的意见50

利用教学资料袋来评估你的课程51

你教得怎么样？52

评价你自己的教学52

同事对教学的评价53

学生对教学的评价54

第六章　考试与评分55

特定活动的评分56

考试的目的和方式58

场外考试如何进行？60

开卷考试有益吗？60

帮助学生准备考试61

在整个学期对学生进行测验61

评分的方法62

鼓励进步65

第七章　教学资源的选择与使用67

课本在教学和学习中的使用68

使用课本的有利条件和不利条件68

课本类型和内容的变化69

课本与有效学习70

如何选择和使用合适的课本70

如果找不到“理想的”课本怎么办？72

信息技术在教学和学习中的使用73

互联网73

万维网74

电子通讯75

电子技术的选择与使用76

第八章　了解你的学生79

记住学生的名字80

帮助学生取得好成绩81

科学恐惧和数学焦虑83

其他需要考虑的事项84

考虑学生的差异86

社会态度88

帮助学生认识到科学是人类努力的结果88

附录89

A：涉及科学教学和科学相关问题的社团和组织89

科学教学社团和组织89

与科学和技术相关的组织93

科学、数学和工程学中的女性组织97

B：与大学科学教育相关的期刊99

一般性刊物99

学科性刊物99

科学教育研究期刊103

含有相关科学教育文章的心理学期刊104

C：实验室问题107

基于探究的实验室资源107

大学生研究活动的资源109

实验室安全110