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第1章 简介1

第一部分 需求分析4

第2章 在学习之前，让我们先来做些功课4

第3章 军事能力7

3.1引言7

3.2能力概念的起源8

3.3什么是能力9

3.4能力模型/映像12

3.5二维能力模型14

3.6能力模型的潜在益处16

3.7能力模型为何失效17

3.8结论18

第4章 代际学习差异：是虚构还是现实22

4.1“千禧一代”与前几代人有显著差别吗23

4.2研究表明了什么26

4.3对军事及教育机构的启示28

4.4结论29

第5章 模拟训练的训练需求分析33

5.1训练需求分析与模拟33

5.2训练模型34

5.3适用于模拟的训练需求分析方法36

5.4调查训练需求分析的背景37

5.5确定训练任务38

5.6确定任务绩效的关键特征39

5.7调查训练任务42

5.8调查潜在的训练选项45

5.9评定潜在的训练选项47

5.10结论48

第6章 任务基本能力：一种基于熟练程度的现实、虚拟和建设性准备训练及评估新方法51

6.1开发任务基本能力的背景51

6.2任务基本能力52

6.3作战环境驱动对逼真训练的需求53

6.4差距54

6.5任务基本能力进程55

6.6任务基本能力是高度融入背景的能力56

6.7任务基本能力独特性质的基本原理57

6.8设置界限60

6.9日常应用中基于熟练程度的训练62

6.10性能评估63

6.11训练策略和技术63

6.12实现65

6.13目前的广泛应用65

6.14结论66

第二部分 训练设计69

第7章 训练设计69

第8章 建立学习曲线：军事教学设计72

8.1引言72

8.2理论：学习和人类认知体系结构74

8.3关键原则及其应用77

8.4关键信息96

第9章 综合学习环境中适应性训练的八项基本原则102

9.1引言102

9.2什么是适应性103

9.3适应性训练与综合学习环境107

9.4结论112

第10章 在虚拟环境中训练军事团队的教学特征120

10.1为什么虚拟环境把复杂环境作为有效目标121

10.2为什么应该使用虚拟环境来训练团队122

10.3使用虚拟环境增强团队训练的教学特征122

10.4结论126

第11章 集体训练的关键原则131

11.1背景131

11.2集体训练的五条关键原则132

11.3结论139

第12章 模拟训练中的经济因素141

12.1背景141

12.2模拟训练142

12.3模拟逼真度146

12.4游戏和模拟147

12.5效能和成本148

12.6结论159

第三部分 仿真技术163

第13章 训练技术：实行状况和新兴概念163

第14章 现实和虚拟场景下训练分配165

14.1优化的挑战166

14.2制定分配的方法169

14.3结论171

第15章 虚拟环境训练设计175

15.1虚拟训练的好处176

15.2最佳使用策略与技巧177

15.3虚拟环境训练的潜在问题，以及如何减少这些问题180

15.4未来的研究方向182

15.5结论183

第16章 教练员操作站在训练中的作用186

16.1什么是教学策略187

16.2什么是教练员操作站188

16.3教练员操作站子系统和外部馈入190

16.4经验总结193

16.5结论195

第17章 医疗训练仿真200

17.1医学模拟简史200

17.2游戏式医疗学习201

17.3虚拟世界的模拟病人204

17.4多高（怎样）的逼真度才够用204

17.5新兴技术206

17.6结论208

第18章 作为训练工具的虚拟世界和严肃游戏212

18.1游戏技术214

18.2游戏用于军事训练的例子217

18.3结论220

第19章 自适应计算机教学系统223

19.1自适应教学系统模型224

19.2教学自适应性和预测精度225

19.3自适应/可预测教学的研究挑战227

19.4讨论230

19.5结论232

第20章 通用智能辅导结构235

20.1设计目标与预期用途236

20.2导师模块架构237

20.3讨论242

20.4结论244

第21章 虚拟训练如何才能赢得朋友、影响他人247

21.1为什么要使用虚拟人进行人际交往技能训练249

21.2技术能力253

21.3最初的成功案例255

21.4结论257

第四部分 训练评估264

第22章 有效测量对于评估训练成效必不可少264

第23章 训练评估中评估决策的着眼点268

23.1引言268

23.2获得清晰的目的：关注利益相关者和应用269

23.3训练结果或训练的有效性270

23.4观察启发式模型272

23.5效能是否改变或维持不变277

23.6结论278

第24章 教师对学员任职能力评估可靠性和有效性的影响因素283

24.1引言283

24.2导致可靠性和有效性差的因素284

24.3被证明的缓解策略287

24.4改善教师对学员表现评估的未来发展方向289

24.5结论291

第25章 合格：绩效评估技术的优势和趋势293

25.1定义绩效评估295

25.2表现测试方法296

25.3实践状态的功能和新兴的最先进的技术297

25.4结论300

第26章 在应用设置中使用客观的绩效评估306

26.1客观绩效评估优缺点概述307

26.2客观绩效评估建立、实现与分析309

26.3客观绩效评估的应用312

26.4结论314

第27章 训练转化及其与模拟器的关系317

27.1引言317

27.2训练转化的概念318

27.3影响训练转化的因素319

27.4训练转化和模拟器320

27.5关于模拟器效能的误解322

27.6训练转化的测量324

27.7一个正常怀疑的产生326

27.8获取和使用模拟器进行训练的建议328