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第一章 绪论1

1.1追寻研究问题的心迹1

1.2研究的理据及价值5

1.2.1课程变革中的教师5

1.2.2教师知识研究趋势12

1.2.3师范教育的境遇18

1.2.4小结22

1.3研究目的24

第二章 文献评析一：教师知识及其发展机制25

2.1教师知识的概念分析25

2.1.1什么是知识25

2.1.2什么是教师知识28

2.1.3本研究的界定30

2.2公共知识31

2.2.1教师需要什么知识31

2.2.2教师需要多少知识33

2.2.3教师教育取向35

2.2.4教师专业发展模式38

2.2.5批判与辩护39

2.2.6小结40

2.3个体知识41

2.3.1个体知识兴起的成因41

2.3.2个体知识的概念分析43

2.3.3信奉的理论：教师信念45

2.3.4行动的理论：教师实践性知识52

2.3.5小结69

2.4本章小结70

第三章 文献评析二：教育实习72

3.1教育实习内涵分析72

3.2中国大陆高师教育实习现状75

3.2.1中国大陆高师教育实习政策现状75

3.2.2中国大陆高师教育实习实践现状79

3.2.3中国大陆对高师教育实习的研究与探索80

3.3教育实习：课程理论的视角82

3.3.1教育实习的目标82

3.3.2教育实习的经验选择83

3.3.3教育实习的组织84

3.3.4教育实习的评价86

第四章 研究设计89

4.1研究问题与架构89

4.2重要概念界定91

4.3研究方法93

4.3.1个案研究的策略94

4.3.2叙事的研究取向96

4.3.3资料收集方法98

4.4研究资料的分析103

4.5研究效度与信度104

4.5.1内在信度105

4.5.2外在信度105

4.5.3内在效度105

4.5.4外在效度106

4.6研究目的与意义107

4.6.1研究目的107

4.6.2研究意义108

4.7研究限制与研究伦理109

4.7.1研究限制109

4.7.2研究伦理110

第五章 实习场景描述111

5.1进入现场111

5.2A中的教师116

5.3A中的学生119

5.4教育追求：升学121

5.5学校常规123

第六章 邵老师的知识发展125

6.1成长的故事125

6.1.1乖巧的小孩125

6.1.2“三个”与“一个”126

6.1.3长大了！自由了！128

6.1.4小结130

6.2实习的故事131

6.2.1我是谁？我能做什么？131

6.2.2“差生”，叫我如何关心你139

6.2.3备课：“轻松”并痛苦着146

6.2.4草草收场的处子秀153

6.2.5学生配合166

6.3故事的分析172

6.3.1分析思路172

6.3.2实践中遭遇的问题173

6.3.3对问题产生因素的理解174

6.3.4应对策略及知识发展178

6.3.5对邵老师知识发展的建模183

第七章 张老师的知识发展185

7.1成长的故事185

7.1.1刚柔相济的女孩185

7.1.2从辉煌到平凡186

7.1.3重拾自信188

7.1.4小结192

7.2实习的故事193

7.2.1备课：摸索与创新194

7.2.2“激情”的演绎201

7.2.3课堂细节206

7.2.4班级集体建设213

7.2.5考试前后221

7.2.6沉重的理想228

7.3故事的分析234

7.3.1分析思路234

7.3.2实践中遭遇的问题234

7.3.3对问题产生因素的理解235

7.3.4应对策略及知识发展237

7.3.5对张老师知识发展的建模240

第八章 结论与反思242

8.1研究结论242

8.1.1学生教师实习前的知识及其影响因素243

8.1.2学生教师实习时的知识变化及其影响因素247

8.2研究的贡献253

8.3研究反思255

8.3.1研究存在的问题255

8.3.2有待深入的研究259

参考文献261

附录280

图1-1研究背景、思路及主题的分析图24

图2-1Guskey的教师专业发展模式51

图2-2Calderhead关于实践性知识的结构图56

图2-3Huberman关于实践性知识生成机制的分析图63

图2-4封闭的行为模式66

图2-5双环行为模式67

图2-6本研究的理论架构71

图4-1本研究的研究架构90

图4-2本研究的三角互证图106

图6-1邵老师班主任实习工作计划134

图6-2邵老师任务本位实习取向的知识发展模型184

图7-1张老师发展本位实习取向的知识发展模型241

表1-1传统课程环境与新课程环境的区别11

表2-1教师知识分类33

表2-2教师教育取向36

表2-3信念与知识的区分46

表2-4实践性知识特征分析表61

表2-5Knowles＆Cole关于基于现场经验的课程分析表69

表4-1研究问题与研究资料收集方法103

表5-1A中作息时间表114

表6-1邵老师三年学习的课程及成绩129

表6-2进入实习现场前邵老师的知识情况及影响因素131

表6-3“我是谁？我能做什么？”故事体现的知识变化、形式及影响因素139

表6-4“‘差生’，叫我如何关心你”故事体现的知识变化、形式及影响因素145

表6-5“备课：‘轻松’并痛苦着”故事体现的知识变化、形式及影响因素152

表6-6“草草收场的处子秀”故事体现的知识变化、形式及影响因素166

表6-7“学生配合”故事体现的知识变化、形式及影响因素172

表7-1张老师三年学习的课程及成绩189

表7-2进入实习现场前张老师的知识情况及影响因素193

表7-3“备课：摸索与创新”故事体现的知识变化、形式及影响因素200

表7-4“‘激情’的演绎”故事体现的知识变化、形式及影响因素206

表7-5“课堂细节”故事体现的知识变化、形式及影响因素212

表7-6“班级集体建设”故事体现的知识变化、形式及影响因素220

表7-7“考试前后”故事体现的知识变化、形式及影响因素227

表7-8“沉重的理想”故事体现的知识变化、形式及影响因素233